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GRE快速高效閱讀方法

2018-08-29 來(lái)源:思潤教育
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摘要:新GRE閱讀中,如何快速掌握信息?很多GRE考生反映:“讀完一篇文章,感覺(jué)似懂非懂,但又找不出原因”,這種情況之所以發(fā)生,除了考生自身的閱讀能力和經(jīng)驗之外,還有考生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法的原因,下面,為大家介紹一種新GRE閱讀練習方法:“意群訓練”,有效將句子按照意群進(jìn)行分割,方便考生正確理解文意。
GRE閱讀中,如何快速掌握信息?很多GRE考生反映:“讀完一篇文章,感覺(jué)似懂非懂,但又找不出原因”,這種情況之所以發(fā)生,除了考生自身的閱讀能力和經(jīng)驗之外,還有考生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法的原因,下面,為大家介紹一種新GRE閱讀練習方法:“意群訓練”,有效將句子按照意群進(jìn)行分割,方便考生正確理解文意。

什么是意群訓練

在進(jìn)入正題之前,先來(lái)看看意群的概念,對意群的解釋目前流行幾個(gè)版本,從閱讀的意義上來(lái)講,意群就是指大家平時(shí)閱讀一篇文章時(shí),視線(xiàn)每停留一次,進(jìn)入視界范圍的單詞會(huì )有多個(gè)。這些單詞不帶有任意性,單詞與單詞之間的邏輯意義緊密相連,所以可以暫且將這種意義緊密相連的多個(gè)單詞視為一個(gè)意群。

要想將這種方法運用到實(shí)際的閱讀當中,那就有必要知道,語(yǔ)篇的構成單位為段落,段落的構成單位則是句子,而句子的最終構成單位為語(yǔ)言意義的基本載體單元詞匯。而意群訓練,是指按照對詞匯之間意義的緊密性及對英語(yǔ)句子的結構進(jìn)行拆分的閱讀方法,這樣不僅利于閱讀速度的提升還可以提高一個(gè)人對語(yǔ)篇環(huán)境的適應能力。

實(shí)例講解意群訓練法

例句1:

TheprimarymethodpreviouslyusedbypaleontologiststoestimateclimaticchangesthatoccurredduringPleistoceneglacialcycles[新世紀冰川周期]wasthedeterminationof18O/16O[18O與16O分別為氧元素]ratiosincalcareousfossils.

這個(gè)句子讀完第一遍之后,如果發(fā)現自己沒(méi)有讀懂這個(gè)句子是因為當中所出現的生詞所造成的,那你錯了,如若使用意群法對此句進(jìn)行結構拆分,反而會(huì )發(fā)現其實(shí)這個(gè)句子讀起來(lái)并是那么晦澀難懂。換句話(huà)說(shuō),如果將單詞擴大到一個(gè)短語(yǔ)成分,分句,乃至整個(gè)句子,這樣對文章理解起來(lái)更深刻也更全面。上面的那個(gè)句子,可以將其解構為:一個(gè)主干結構,4個(gè)意群:

本句主干:Method[主語(yǔ)]Be[系動(dòng)詞]Determination[表語(yǔ)]

四個(gè)意群分別為:1)Theprimarymethodpreviouslyusedbypaleontologist;2)toestimateclimaticchangesthatoccurred;3)duringPleistoceneglacialcycles;4)wasthedeterminationof18O/16Oratiosincalcareousfossils.在這句話(huà)中,意群的劃分依據為詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的聯(lián)系緊密度,意群1應解釋為:method前有Theprimary,后有previouslyusedbypaleontologist,分別起到修飾method的作用,而意群2則在此處用作動(dòng)詞use的目的狀語(yǔ),用來(lái)說(shuō)明這種方法的用途所在,意群4為系動(dòng)詞表語(yǔ)結構,整個(gè)句子的結構也隨之開(kāi)始變的清晰起來(lái)。

例句2:

IntheWearyBlues,HugheschosetomodifythetraditionsthatdecreedthatAfricanAmericanliteraturemustpromoteracialacceptanceandintegration,andthat,inordertodoso,itmustreflectanunderstandingandmasteryofWesternEuropeanliterarytechniquesandstyles.

中文釋義:

在<<憂(yōu)郁的藍調>>一詩(shī)中,休斯選擇改變這樣一些傳統:即,那些曾經(jīng)規定美國黑人文學(xué)必須以倡導種族容忍及種族團結為宗旨的文學(xué)傳統,并規定為實(shí)現這一目標,美國黑人文學(xué)還須反映出對西歐文學(xué)技巧及風(fēng)格的理解和嫻熟運用能力的文學(xué)傳統.

這段話(huà)中出現了,三個(gè)That,往往考生會(huì )在這幾個(gè)that之間躊躇不定,尤其是第三個(gè)that后面的意群,inordertodoso作為一個(gè)插入成分將that與緊跟that后的賓語(yǔ)從句分隔開(kāi)來(lái),第一個(gè)that起引導定語(yǔ)從句的作用,且第一個(gè)that可用which來(lái)替代,而第二與第三個(gè)that起引導賓語(yǔ)從句的作用,第三個(gè)that前省略了動(dòng)詞decreed。當句子當初出現復合句時(shí),尤其是賓語(yǔ)從句或定語(yǔ)從句,會(huì )以that為標志出現,而只要將that及其所引導的成分視為一個(gè)意群進(jìn)行分析,讀時(shí)才不會(huì )出現那種不得要領(lǐng)的閱讀感覺(jué)。

例句3

ThepetitionaskedthatduringJune,July,andAugusttheworkinghoursbechangedfrom8to5withanhouroffforlunchto7to3:30withahalf-hourforlunch

中文釋義:此申請書(shū)請求6,7,8三個(gè)月份間的工作時(shí)間應從原來(lái)早8晚5改為現在的早7點(diǎn)上班晚3:30下班的工作時(shí)間制,而午餐時(shí)間則由原來(lái)的1小時(shí)改為現在的半小時(shí)。

如果能夠分清此句的意群,就不會(huì )讀不懂整句話(huà),本句結構為:Thepetition[主語(yǔ)]asked[謂語(yǔ)]that[后接賓語(yǔ)從句]。當我們看到bechange時(shí),便會(huì )一眼看到change后的from...to...to...to,這時(shí),問(wèn)題便出現了,這里存在兩個(gè)意群:1.8to5withanhouroffforlunch;2.7to3:30withahalf-hourforlunch,當理清這兩個(gè)意群以后,整個(gè)句子開(kāi)始變得流暢了許多。

在新GRE閱讀中,大家如果能夠將句子按照意群方法進(jìn)行句子結構的重新劃分,將句子分為幾個(gè)意義理解單位,不但能夠提升閱讀的速度,而且還會(huì )對句子的結構及段落進(jìn)行清晰的把握。這就是進(jìn)行意群訓練的意義,希望大家按照本上文的方式進(jìn)行新GRE閱讀練習,以提高自己的新GRE閱讀成績(jì)。

TIPS:GRE閱讀真題是什么?

目前市面上的GRE閱讀真題多是考試完后熱心同學(xué)們根據對考試題目的回憶而匯總而成的資料,因此GRE閱讀真題從性質(zhì)上來(lái)講是更偏向于題庫性質(zhì)的資料整合?,F階段GRE閱讀真題比較全的主要是北美和大陸的,因為兩個(gè)區域參加GRE考試的同學(xué)人數最多,所以回憶后整理出的資料也更翔實(shí)全面。
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